La primera de las actividades consistía en ponerse por parejas y cada una de las parejas poseía un instrumento. Una de las persona de la pareja se tapaba los ojos con una venda y se colocaba en el centro de la clase con el resto de parejas con los ojos tapados. El resto de parejas tenían los instrumentos. Cuando la profesora decía ¡YA! todas las parejas tocaban su instrumento y las personas que tenían los ojos tapados debían guiarse por el oído y encontrar a su instrumentista.
En cuanto a esta actividad si la realizamos con los niños y niñas de Educación Infantil deberemos trabajar con menos instrumentos dado que si a nosotros nos costaba encontrar a la pareja a ellos o ellas puede que les sea más difícil. Podemos dividir a los niños y niñas por grupos en vez de por parejas y que suenen como mucho 4 instrumentos para facilitarles la actividad. Además, si vemos que les resulta bastante fácil podemos ir incrementando el numero de instrumentos hasta ver cuantos son capaces de discriminar.
La segunda actividad se llamaba "La Batukada". En esta actividad nos dividimos en tres grupos de aproximadamente 8 personas cada uno. Consistía en la creación de una pregunta grupal y una respuesta rítmica por componente. Tanto pregunta como respuesta deberían estar en equilibrio, la respuesta no podía ser menor o mayor que la pregunta dado que si no le faltaría o le sobraría una parte. La pregunta y la respuesta debían ser interpretadas con un instrumento y se debía tocar el instrumento por cada silaba que poseía la pregunta o la respuesta.
La dificultad de traducir el ritmo de la palabra en golpes se puede trabajar no traduciendo esos golpes en los instrumentos sino con su propio cuerpo. Es más fácil que los niños y niñas traduzcan los golpes en el cuerpo y luego en los instrumentos dado que si los interiorizan primero luego les sale mas natural.
La tercera y última actividad era conocer una nueva canción del repertorio, la canción "En el circo". Para aprenderla comenzamos con un obstinato corporal para interiorizar la canción, posteriormente aprendimos dicha canción y finalmente le añadíamos nuevos personajes y los representamos corporalmente. Además, analizamos el compás y la línea melódica de la canción para poder tocar un instrumento de lámina.
Si enseñamos la canción en Educación Infantil podemos dejar que los niños y niñas (en orden) realicen un personaje corporalmente dentro del circulo y el resto de la clase lo adivine. Además, para que la canción salga correctamente es muy importante repetirla ya que así los niños y niñas se van acostumbrando y por tanto llega un punto que sin necesidad de ayuda ninguna la canten perfectamente y la interpreten.
Objetivos
- Discriminar auditivamente los timbres de los distintos elementos y su localización en el espacio.
- Asimilar el concepto de pregunta-respuesta rítmica.
- Improvisar la secuencia de pregunta-respuesta rítmica.
- Aprender nueva canción del repertorio.
- Analizar los elementos del compás de esa canción y su linea melódica
- Interpretar la canción con instrumentos de lamina.
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