La primera actividad consistía en la improvisación de un ritmo de 3/negra, en concreto de un obstinato de percusión corporal. Colocados en círculo y por orden cada uno debía decir "Yo me llamo..." metiendolo en el compás que se había compuesto. Seguidamente el resto de la clase debía responder en Eco diciendo "Ella/Él se llama...". Una vez que nos habíamos presentado todos la maestra nos dijo que debíamos hacer lo mismo pero ahora con sílabas sin significado (esto se llama prosodia) y el resto debía contestar en Eco como había hecho anteriormente.
Esta actividad me pareció divertida pero a la vez un poco complicada, no complica por la actividad en sí sino por la dificultad que me suponía a mi en particular. Me parecía difícil coordinar el compás con lo que teníamos que decir, de hecho cuando me toco decir "Yo me llamo Carla" tuve que dejar de hacer el compás porque si no no era capaz de meterlo. Otra cosa que me impedía hacer bien el ejercicio fue que al estar en círculo y ver al resto de compañeros hacía que me perdiera si alguno de mis compañeros se perdía, pero a la vez esto me ayudaba a volver a meterme en el compás cuando me perdía.
La segunda actividad consistía en aprender una canción del repertorio de canciones, en esta ocasión era la canción de "Es de noche". Para aprender la canción primeramente distinguimos todos sus elementos (pulso, acento y subdivisión). Seguidamente, adjudicamos a cada elemento un movimiento corporal para poder ser interpretado. Una vez interpretada con movimientos analizamos el dibujo melódico de la canción (si sube, si baja o si se mantiene estable). Posteriormente, aprendimos la canción con el nombre de las notas correspondientes para poder ser cantada. Además, cantamos a ritmo de acento y pulso diferentes motivos melódicos, si cantábamos con el acento era "do, do, do, do, do, do, si, do" y si cantábamos con el pulso era "sol, mi, mi, sol, mi, mi, sol, mi, mi, sol, mi, mi, sol, mi, mi, sol, mi, mi, fa, re, re, sol, mi, mi", Una vez aprendidos los diferentes motivos para pulso y acento la profesora nos dividió en dos grupos, cada grupo interpretaba un motivo, y debíamos ir andando por la clase a la vez que íbamos cantando. Por último, trasladábamos o que habíamos aprendido con la voz a los instrumentos de lámina (xilófono y metalófono), tocando a varias voces la canción que habíamos aprendido.
Para que los niños aprendan una canción no podemos enseñarles directamente la canción y que ya la toquen en los instrumentos sino que antes deben vivenciarla. Si los niños y niñas vivencian como es en el caso de aprender el pulso, acento y cantarlo o interpretarlo a través de diferentes movimientos corporales haremos que les resulte más fácil a la hora de llevar la canción a los instrumentos.
En la parte en la cual debíamos por grupos cantar la parte del pulso y del acento me resulto en un principio fácil pero luego paso a ser complicado. En un principio solo debíamos ir cantando mientras nos mezclábamos con el resto del grupo, pero íbamos concentrados en lo nuestro y mirando al suelo, a los dedos para llevar la cuenta o a puntos que no nos suponían perdernos en lo que hacíamos, Después, la maestra nos mando mirarnos a los ojos uno a otros, fue aquí donde me resulto difícil, al mirar a los ojos a una persona del grupo contrario se me iba la canción y me perdía por lo que debía encontrar a alguien de mi grupo para volver a meterme en la canción.
Tras vivenciar la canción e ir haciendo diversas actividades a la hora de tocar los instrumentos me resulto más fácil.
Objetivos
- Improvisar diferentes patrones rítmicos sobre un compás de 3/negra.
- Aprender una nueva canción del repertorio.
- Analizar los distintos elementos del compás de la canción.
- Cantar a varias voces.
- Aprender la canción con e nombre de las notas.
- Interpretar con los diferentes instrumentos de lámina a varias voces.
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